Perspectiva sistémica o ambiental reconocida

Los tres proyectos que son materia de discusión en este espacio,

1. Atención de necesidades educativas de adolescentes en situación  de riesgo, a través de modelos educativos “mediatizados

2. Las estrategias de enseñanza de profesores universitarios y su impacto en el aprendizaje  significativo del estudiante en modalidad mixta

3. Significados de la autogestión para el aprendizaje que construyen los estudiantes de sistemas mediados por tecnologías y su transferencia a modelos de comportamiento autogestivo

dejan en claro que su macrosistema incluye entre sus componentes a la tecnología, o más concretamente, algunas aplicaciones de la misma en la esfera educativa.

Tal vez en las presentaciones que se hicieron en el foro no aparece explícitamente nuestra necesidad de profundizar en el aprendizaje, en la enseñanza y en las representaciones de la autogestión, respectivamente, bajo el enfoque de sistemas abiertos, es decir, relacionados con el ambiente o medio que los acoge. En ese sentido, los planteamientos de Bertalanffy y su teoría de sistemas (1961) serán nuestro punto de partida (quizá como el resto de los proyectos), especialmente en lo que se refiere a las siguientes condiciones:

Tendencia a un estado independiente o estable (modalidades con apoyo de tecnología, que podrían ser con uso de plataformas u otros dispositivos tecnológicos que faciliten la mediación).

Equilibrio relativo del ambiente (en virtud de los múltiples factores que inciden en el funcionamiento de todo el aparato tecnológico que asiste, soporta, media o apoya al hecho educativo que nos interesa a Rocío, a Martha y a Queta).

Existencia de procesos discontinuos e irreversibles, en el sentido de que lo que ocurre cada día, con cada sujeto, con cada interacción dentro de nuestros sistemas en estudio es único e irrepetible.

Existencia de ciertos patrones que regulan la estabilidad dentro del sistema (los hay para los profesores en el caso de Rocío, los hay para los jóvenes en situación de riesgo que estudian en el caso de Martha, los hay para estudiantes que dan múltiples significados a la autogestión, en el caso de Queta). Estas regulaciones son multidimensionales, porque para cada sistema que se estudia habrá n cantidad de subsistemas.

Obtención de resultados a partir de condiciones iniciales diferentes e, incluso, después de una perturbación de los procesos. Esta condición sistemática es más que clara porque en las tres investigaciones el foco de nuestro estudio radica en los propios sujetos, que son distintos.

Esta concepción sistémica, sin embargo, habrá de ser fortalecida con replanteamientos como los de Rosnay (El macroscopio, 1978), y de Morin (Introducción al pensamiento complejo, 1998). Rosnay nos ayudaría a concebir nuestros sistemas desde la perspectiva de la complejidad de las asociaciones y comunicaciones humanas que se producen gracias a la red. Y Morin fundamentaría la presencia interdisciplinaria dentro del sistema (en el caso de Martha es, quizá, el que más salta a la vista.

Saludos