Categorías o conceptos centrales y definiciones reconocidas por autores recomendados

Aspectos que intersectan los tres trabajos (mediación, constructivismo, aprendizaje, soporte tecnológico)

Constructivismo: De acuerdo con Carretero, se refiere a la construcción activa del conocimiento propio, basados en la relación activa con otros. Por su parte Coll, señala que su utilidad reside en que permite formular determinadas preguntas nucleares para la educación, contestándolas desde un marco explicativo, articulado y coherente y nos ofrece criterios para abundar en las respuestas que requieren informaciones más específicas.

Las teorías constructivistas se fundan en la investigación de Piaget, Vygotswky, Bartlett,  Bruner y Dewey. Las posturas constructivistas del aprendizaje tienen implicaciones decisivas para la enseñanza;  casi todas coinciden en que supone un cambio notable en el interés de la enseñanza, al colocar en el centro de la empresa educativa los esfuerzos del estudiante por entender (Woolfolk, 2005).

Aprendizaje significativo: Desde la perspectiva de Ausubel, y haciendo referencia a Vigotsky, un significado es más una acción mediada e interiorizada (representada) que una idea o representación codificada en palabras.; es decir importan más el proceso de descubrimiento  de conocimientos y habilidades y la adquisición de nuevas experiencias que el almacenamiento pasivo de grandes cantidades de información y teorías ya elaboradas.

Mediación: Feuerstein, creyendo y consolidando su posición de que todo ser humano es modificable y que para que tal modificación acontezca, es preciso entender la mediatización como una estrategia de intervención por medio de un mediatizador que sobresalga por su aptitud, intentando producir efectos en el organismo del medízatizado, buscando mejor eficacia en el procesamiento de su información.

Aprendizaje Mediado

De acuerdo con Kozulin:  Todas las interacciones de aprendizaje se pueden dividir en dos grupos: aprendizaje directo y aprendizaje mediado. El aprendizaje mediado por otro ser humano es indispensable para un/a niño/a puesto que le ayuda a crear aquellos pre-requisitos cognitivos que luego hacen que el aprendizaje directo sea efectivo. Existen muchos criterios para el aprendizaje mediado pero tres son los más importantes: intencionalidad, trascendencia y significado. Una de las mayores contribuciones del mediador humano es la de transformar la situación de aprendizaje de incidental a intencional, de tal manera que el/la niño/a experimente el material en vez de tan sólo registrarlo. Esto se logra mediante la constante intención del adulto de presentar al niño/a cierto material y de permanecer abierto a la respuesta del niño/a.

Soporte Tecnológico:

Partimos de la teoría de que el aprendizaje es un proceso de construcción social, y por tanto que la interacción entre profesor y estudiantes, entre estudiantes, entre estudiantes y el contenido, y las ayudas facilitadas por el profesor en este proceso son fundamentales para la apropiación de los contenidos. En este proceso de construcción, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entendemos que no mejoran por sí mismas el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero si que pueden ofrecer nuevas posibilidades de mejora, si sabemos aprovechar sus potencialidades teniendo en cuenta el “carácter constructivo, interactivo y comunicativo del aprendizaje”